今天參加台中人智學協會舉辦的教育即療育講習，
上午是由林玉珠校長介紹三元系統，我把上課的摘要整理如下:
0-21歲是發展物質體的階段，
由上而下第一個7年是發展頭部，神經感官系統；
第二個7年是發展胸部，節奏胸腔系統；
第三個7年是發展四肢，代謝消化系統。
頭是圓形的，象徵宇宙；四肢是直線，象徵地球；位於頭跟四肢之間的是胸腔，協調頭與四肢間的二元性。
0-7歲的幼兒是開放的感官體，不停地不由自主地透過眼、耳、口、筆等感官抓取世界，
因此要提供幼兒對的感官環境與活動。並且要透過大動作、小動作的訓練促進神經網絡的連結還要培養孩子獨立自主性活動的能力。如果缺乏肢體的鍛鍊，肢體發展的速度趕不上神經的發展，會導致孩子眼高手低，只會批評這個世界。
8-14歲是發展胸部，包括呼吸、脈搏、血液循環等。因為發展到第二個階段，所以孩子會容易兩極化，容易產生不公平的情緒，也會更精確的檢查人。而9歲時，孩子會開始建構自我認同，此時也容易產生孤獨感。這個階段要注意流行音樂對孩子的影響，適合給孩子流行音樂的年紀是在九年級時，過早讓孩子接觸流行音樂會把屬天的孩子往屬地拉，物質體發展不完全。
這個階段要有受愛戴的教室權威，透過老師這個外在權威引導是非來建構孩子的內在權威，而因為孩子正在發展評斷的能力，所以會出現批評老師的現象，家長要居中幫孩子調節節奏。
學校以穩定的課程安排、家庭以良好的生活習慣來穩定孩子的節奏，
同時學校會安排大量的藝術活動幫助孩子把對人的評斷轉化為對美的欣賞。
15-21歲是發展四肢代謝系統，四肢相較於頭部，是直線的，不是圓的；是動的，不是休息的，
孩子在這個階段會由屬天到屬地，因此四肢會變得沉重，步伐會變得穩固，
若四肢無法挺立，孩子會出現用手托腮，坐姿不良的情況，此時我們透過體操及優律思美幫助孩子四肢挺立。
也是在這個階段，孩子的生命方向感出現了，他會積極地和世界建立關係，不怕挑戰，能接納不同意見，不易被傷害，也不會因為他人的評斷受傷害。
下午則是體驗藝術課程，
第一堂是形線畫，老師解釋形線畫是一種幫助兒童發展的工具，幫助孩子從大空間的移動進入小空間(紙張)的移動，開始智能的學習，學習怎麼把眼睛觀察到的事物用手呈現出來。並介紹從一年級到六年級形線畫的主題以及課程進行的方式，一開始是象徵智能的直線、接著是象徵情感的曲線，再來是水平鏡射、曲線與直線交錯最後到編織為止。畫形線畫時，必須一筆到底，不能轉動紙張，一開始先用淡淡的檸檬黃色打底，反覆修正後再正式上色。而在動筆前，會先透過身體畫畫，比如走直線、走曲線，身體體驗了線條之後，最後才用手畫畫。
第二堂課是濕水彩畫，這堂課老師比較著重於技巧的介紹，使用暖色系及冷色系的紅、黃、藍畫出底圖，然後在底圖上再畫出狐狸吃不到葡萄的故事。看老師輕輕鬆鬆就把顏色上的層次分明，顏色與顏色自然交融，我卻是滿滿地挫折感，最後索性就憑直覺畫，後來也多少體會到樂趣，不過我的水彩紙可能水吸得不夠乾，因此畫出來的顏色飽和度都不夠，殘念~~
期待第二天的課程^^
